Um dia com os idosos

No dia 20 de Abril os meninos e as meninas do projecto percursos acompanhados foram ao Centro de Dia Rainha Santa Isabel da Santa Casa de Misericórdia da Amadora, participar numa actividade com os idosos.

Saímos do CESIS às 10h30 e quando lá chegámos encontrámos outros grupos. A Pastoral dos Ciganos, da Associação de Reformados da Buraca e os idosos do próprio Centro de Dia Rainha Santa Isabel. Fomos divididos e misturados em dois grupos, para não ficar muita gente no mesmo grupo. No meu ficaram os meus amigos Marcelo, Bruno e Sandro, e o primeiro atelier que participamos fomos nós os dinamizadores, fizemos yoga com alguns idosos e foi muito divertido. Eles conseguiram fazer os exercícios todos que nós tínhamos proposto. E no fim eles disseram que tinha sido a sua primeira vez sentiram-se muito relaxados e descontraídos e gostariam de repetir a experiência.

Depois fomos para um grupo de conto de histórias sobre o namoro, dinamizado pelas idosas do Centro de Dia. Nele falámos dos namoros de antigamente e dos namoros de agora. Esse foi o grupo que eu mais gostei porque as idosas falaram um pouco das vidas delas e dos namoros que tiveram na sua juventude aprendi bastante. Por acaso também falei do meu namorado, onde o conheci e como namorávamos. Ficámos surpreendidos com a maneira como eles namoravam antigamente, havia muitos limites.

Depois fomos almoçar, a Santa Casa da Misericórdia ofereceu o almoço, estava bom mas alguns colegas meus não gostaram da sopa. Foi sopa de caldo verde, bife grelhado com arroz e salada e a sobremesa foi banana. Quando acabámos de comer, fomos para o atelier de croché e as idosas que lá estavam, da Associação de Reformados da Buraca, ensinaram-nos a fazer um cordão em malha para o atelier de fotografia que íamos fazer.

Gostei deste grupo porque falámos de nós, onde morávamos, e com quem. Elas também falaram um pouco delas e convivemos bastante, fizemos amigos para toda a vida. Depois fomos para o grupo de fotografias. Lá, tirámos uma foto e depois fizemos uma moldura com espátulas de madeira, massas, aparas de lápis e rolhas de cortiça.

Eu gostei muito e espero que um dia eu volte lá para me reencontrar com os amigos que fiz.

Provas de aferição no estudo à medida

Com a aproximação das provas de aferição do 4º e 6º anos, o Estudo à Medida , do Projecto Percursos Acompanhados, definiu um plano de estudo para preparação destas provas durante o período de férias da Páscoa. Este plano foi definido por cinco dias de estudo, com sessões de 2h cada. Nestes cinco dias foi possível fazer duas provas de aferição de matemática e uma de português, tendo sido feita a correcção completa da prova de português e de uma das de matemática.

Todos os jovens do projecto que se encontram no 4º e 6º anos compareceram a pelo menos uma das sessões de preparação para as provas, embora apenas quatro tenham estado presentes nas cinco sessões. Para aqueles que não conseguiram comparecer nos horários definidos, houve à mesma a hipótese de realização das provas, com correcção das mesmas.

O balanço final desta medida foi positivo, tendo em conta que o objectivo foi cumprido e que houve a participação de todos os jovens para os quais a medida era direccionada.

Voluntariado no Percursos Acompanhados

No mês de Dezembro, o CESIS – Projecto Percursos Acompanhados recebeu a proposta de uma jovem para dinamizar um momento de leitura com os seus destinatários e beneficiários. Esta jovem de formação profissional na área da contabilidade, acumula vários outros gostos e um em particular: o gosto pela leitura a outras pessoas!

O Projecto considerou a ideia e juntos dinamizaram uma tarde no mês de Dezembro, com as crianças e jovens e seus educadores, de leitura e interpretação de um conto. Foi um momento muito apreciado, tanto pelas crianças como pelos seus educadores, os quais se viram a reviver momentos do seu próprio passado a partir da interpretretação e busca pela moral da estória “O pássaro cor de fogo”.

Nós, enquanto equipa técnica, aprendemos que estas crianças e jovens adoram ouvir ler, por isso proporcionámos um segundo momento e agora tem sido difícil parar!

A voluntária também gostou muito da experiência e mostrou-se disponível para vir dinamizar a sessão de contos quinzenalmente… a sala tem estado sempre cheia!

FORMAÇÃO AOS/AS PROFESSORES/AS “TRANSFORMANDO PERCURSOS”

O Agrupamento Vertical Almeida Garrett, um dos parceiros do Projecto Percursos Acompanhados, tem-se deparado com algumas dificuldades no que diz respeito à sua missão. O comportamento dos alunos, em sala de aula e no recreio, não tem sido o melhor e tem comprometido a segurança e o sucesso escolar dos mesmos.

Tendo o Projecto assumido o compromisso de promover o sucesso escolar das crianças e jovens do Bairro do Zambujal, respondeu prontamente às solicitações da escola para os apoiar na referida questão. Deste modo, no mês de Outubro disponibilizou uma das técnicas, a Cátia, para dinamizar e monitorizar os intervalos, com a realização de jogos e dinâmicas que promovem algumas competências nestas crianças e jovens. De entre estas competências destacamos: o espírito de grupo, o trabalho em equipa, a cooperação/entreajuda, coordenação e auto-controlo (emocional e comportamental). Passados cinco meses, observamos que esta actividade tem obtido bastante sucesso junto do público mais velho da escola e contribuído para intervalos mais estruturados e positivos na escola.

Como numa escola não há só alunos mas também professores, estes decidiram envolver-se activamente na redução do problema identificado através de uma formação. Com a mesma pretendiam aumentar a sua compreensão sobre a questão e ultrapassar as suas dificuldades com as/os alunas/os. Estas dificuldades prendem-se, essencialmente, com questões de comunicação entre professor/aluno, medidas de punição, formas de valorização do aluno, capacidade de olhar para as especificidades/necessidades de cada aluno/a individualmente, entre outros.

Este foi um desafio, de imediato, assumido pelo Projecto, pelo que as técnicas Isa e Marli prepararam uma formação teórica/prática sobre (in)disciplina, intitulada “Transformando Percursos”. Considerando a problemática identificada, numa prespectiva de capacitar os professores para a diminuição da mesma, a formação abordou os seguintes objectivos:

• Sensibilizar os docentes para as problemáticas associadas ao contexto social dos alunos;

• Identificar possíveis causas da instabilidade na sala de aula;

• Identificar possíveis estratégias para fazer face a essa instabilidade;

• Experienciar em contexto de sala de aula a aplicação dessas estratégias.

Para se alcançar estes objectivos, trabalhou-se a temática das regras, a forma como elas são transmitidas aos alunos e como é que os alunos se sentem para conseguir cumprir uma determinada exigência. De um modo descontraído, foram-se discutindo as causas da (in)disciplina e a sua própria definição. Adicionalmente, através dos exercícios práticos as professoras trabalharam competências relacionadas com o trabalho em equipa, a solidariedade, a concentração, o cumprimento de regras, o auto-controlo, a gestão emocional e a auto-avaliação face à sua postura e desempenho.

Foi dada a oportunidade de experimentação e de reflexão em cada tema abordado, permitindo às formandas compreender a discrepância que, muitas vezes, se revelou entre aquilo que exigem e esperam que os alunos façam e o que elas próprios conseguem efectivamente fazer face à mesma situação.

Para além disso, as próprias professoras tiveram trabalhos de casa! Estes “T.P.C’s” tiveram o intuito de levar as professoras a experimentar as estratégias focadas nas sessões e a avaliar a forma como funcionam no contexto real, de modo a que as dificuldades sentidas pudessem ser trabalhadas na sessão seguinte.

A conclusão a que chegaram foi que nem sempre foram capazes de cumprir as exigências que lhes foram feitas, agindo, muitas vezes, como as/os suas/seus próprias/os alunas/os em sala.

Esta formação, apesar de ter sido levada a cabo ao final de um dia de trabalho, foi marcada pela disponibilidade, motivação e boa disposição das formandas, as quais tiveram sempre em vista melhorar o seu relacionamento com as/os alunas/os da escola.

O resultado foi tão positivo que a mesma fórmula vai ser replicada com um novo grupo de professores, extendendo-se, inclusivamente, ao primeiro ciclo!